La Sicología Cognitiva y los educadores afirman que solo se aprende cuando se integra la información nueva, dentro de un esquema o estructura cognitiva ya existente.
- Los esquemas cognitivos (o conocimientos previos) son estructuras que representan conceptos almacenados en la M.L.T.
- Los conocimientos previos inciden sobre la construcción de significados de los textos.
- Los lectores que poseen conocimientos más avanzados sobre un tema, son capaces de inferir de él e incorporan los nuevos conocimientos.
1. Activación de los conocimientos previos:
La activación y desarrollo de los conocimientos previos es importante cuando:
- Se lee un texto que requiere del conocimiento d determinados conceptos para entenderlo.
- Cieros alumnos necesitan más conocimientos previos para entender mejor lo que se está leyendo.
- Un texto literario es desconocido por los alumnos:
Estrategias de enseñanza
- Preguntas previas y formulación de propósitos
- Asociaciones de conceptos.
- Mirada preliminar y predicciones basadas en la estructura de los textos.
- Discusiones y comentarios.
- Lluvia de ideas.
- Mapa semántico o constelación.
- Guías de anticipación.
- Lectura en voz alta a los estudiantes
1. Preguntas previas y formulación de propósitos
Propósitos:
- Activar el conocimiento previo a los alumnos
- Mejorar la construcción de significados
- Estimular la construcción del significado
- Activar sus esquemas cognitivos.
2. Técnica C – Q – A (Ogle, 1986)
- Permite activar el conocimiento previo de los lectores.
- Determinar sus propósitos para leer textos expositivos
- Generar preguntas sobre el tema.
¿En qué consiste?
Se focaliza la atención en tres preguntas:
- Dos antes de leer: ¿Qué sé de este tema?
¿Qué quiero aprender?
- Una después de leer ¿Qué he aprendido?.
